Ecole Primaire Montessori L’Eclaireuse
Ecole Montessori AMI du VAR
Rentrée soclaire 2026 – 2027
Journée portes ouvertes
Samedi 10 janvier 2026, de 9h à 16h.
Pour les enfants de 3 à 15 ans.
I. L’APPROCHE PEDAGOGIQUE DE MARIA MONTESSORI
L’éducation comme une aide à la vie
L’éducation est beaucoup plus qu’un moyen de transmettre le savoir ; quand elle est considérée comme une aide à la vie elle pose alors les fondements d’une société future consciente et responsable, capable de vivre dans la paix.
La pédagogie Montessori a pour objectif d’offrir le milieu nécessaire au développement naturel d’une personnalité complète, saine et équilibrée, fournissant ainsi à chaque enfant les moyens de s’épanouir et de préparer sa vie d’adulte et d’artisan de la société à venir.
Visant à l’épanouissement de la personnalité de chaque enfant, notre approche pédagogique privilégie l’autonomie des élèves et leur esprit de création, sans négliger les acquisitions académiques indispensables.
Le respect de l’enfant, de ses besoins fondamentaux, de son individualité
La psychologie contemporaine a mis en lumière le fait que l’enfant passe par des « stades » de développement. Ces stades sont les mêmes pour tous et ont un ordre de succession invariable. Maria Montessori considère que chaque enfant est unique, a son propre potentiel. Notre désir est de respecter cette individualité afin d’aider chacun à se réaliser pleinement au sein du groupe.
Chaque enfant traverse des périodes dites « sensibles » durant lesquelles il est entièrement « absorbé » par un élément précis de l’ambiance. Il a alors une capacité de concentration et d’apprentissage exceptionnelle. Ces périodes sont transitoires, il est alors primordial de les repérer et de s’assurer que l’environnement offre à l’enfant les moyens de développer et d’affirmer ses différentes sensibilités.
Une ambiance adaptée qui favorise le développement de l’enfant
Pour se développer, l’enfant doit évoluer librement dans un espace adapté à ses besoins fondamentaux. Cette liberté ne signifie ni laisser faire, ni laisser aller; elle est une condition du développement de l’autonomie, de la responsabilité, de la volonté et de l’autodiscipline.
L’enfant apprend ainsi à ne pas empiéter sur la liberté de l’autre et découvre les limites que lui impose son environnement social. L’ambiance offre au libre choix de l’enfant un éventail d’activités et de matériel qui, par sa richesse, donne l’envie d’agir et de se construire.
Le matériel pédagogique et l’environnement préparé
Dans cet environnement pensé pour l’enfant, le mobilier et le matériel sont adaptés à la taille et à la force de l’enfant. Le matériel doit être complet, en bon état et attrayant. L’enfant est très sensible aux beaux objets : la beauté de ces objets constitue le premier appel de l’intérêt de l’enfant.
La manipulation du matériel va lui permettre de capter son attention, ce qui le conduira à répéter l’activité. La répétition de l’activité entraîne la concentration qui rend possible un travail de structuration interne chez l’enfant. Le choix d’un matériel répond d’abord à un besoin intérieur, ensuite viendra le choix délibéré, fruit d’une réflexion, d’une comparaison, d’une volonté. Pour que cela soit possible, les éducatrices veilleront à ce que l’enfant dispose d’un temps de travail suffisamment long.
Des groupes d’âges mélangés
Les groupes d’âges mélangés reflètent notre société et sont essentiels au développement optimal de chaque enfant. Les aînés ont un vrai plaisir à accompagner les plus jeunes et à leur montrer ce qu’ils savent faire. Cela leur permet de développer leur confiance en eux et en leurs capacités et à agir avec responsabilité. Quant aux plus jeunes, ils imitent naturellement ce que les plus grands font. L’entraide, le partage et l’émulation entre enfants d’âges différents sont au coeur de l’approche Montessori.
Qui est Maria Montessori ?
Docteur en médecine, psychiatre, anthropologue, militante féministe au début du XXe siècle, Maria Montessori futprécurseur dans l'observation et la compréhension de l'enfant.
Maria Montessori a très tôt écrit pour expliquer les bases de sa pédagogie. Elle a pris le temps de rédiger ses conférences. Ce travail considérable a participé à la diffusion très large de son oeuvre et de sa pensée à travers le monde.
Parmi les premiers pédagogues à concevoir une science de l'éducation, elle élabore sa pédagogie tout au long de sa vie, évoluant en fonction de ses formations, voyages, rencontres mais surtout de ses observations d’enfants.
Maria Montessori nait en 1870 en Italie (Chiaravalle). Fille unique, elle arrive avec ses parents à Rome à l'âge de 5 ans. Son goût pour les sciences la pousse à entreprendre des études de médecine, pour lesquelles elle devra se battre, la faculté de Rome étant à l'époque réservée aux hommes.
À 26 ans, elle soutient sa thèse de doctorat sur un sujet de psychiatrie et devient l’une des premières femmes médecins en Italie. Elle continuera à se former tout au long de sa vie, en suivant des licences en philosophie, psychologie et biologie.
Jeune femme engagée, elle participe activement à la campagne menée en faveur des droits politiques et sociaux des femmes et représente son pays au Congrès International pour les droits de la femme à Berlin en 1896.
En 1897, Maria Montessori obtient un poste à la clinique psychiatrique de l'Université de Rome et côtoie des enfants et des adultes malades mentaux, internés dans des salles communes sans aucune activité.
Cette expérience déclenchera ses réflexions sur l'enfant, soutenant que les solutions ne sont pas nécessairement médicales et chimiques, mais plutôt éducatives.
Au Congrès Pédagogique de Turin, en 1898, elle déclare : « les enfants déficients ne sont pas des hors la loi, ils ont des droits. Ils ont droit à tous les bienfaits de l'instruction. Nous devons permettre à ces malheureux de se réintégrer dans la société, de conquérir leur place et leur indépendance dans un monde civilisé retrouvant ainsi leur dignité d'être Humain. »
Les bases sont posées. Lorsque la direction de l'école d'orthophrénie de Rome lui est confiée, ses recherches vont s'enraciner dans les pas de deux grands médecins-éducateurs français : Jean Itard et Edouard Seguin.
Elle reprend et développe du matérielélaboré pour les déficients sensoriels (lettres rugueuses, etc.). Les enfants dont elle a la charge apprennent à lire et à écrire et réussissent les examens italiens au même titre que les autres élèves.
Maria Montessori s'interroge alors sur les obstacles qui empêchent « les enfants sains et heureux des écoles ordinaires » à ne pas dépasser ses « malheureux élèves» lors de ces tests.
En 1907, dans la première « Casa dei Bambini » où elle réunit des enfants de 3 à 6 ans d'un quartier pauvre de Rome (San Lorenzo), Maria Montessori créera un véritable laboratoire de recherche pédagogique où elle ira de surprises en découvertes pour aboutir à l’élaboration de la « pédagogie Montessori » (selon les concepts théoriques d’environnement préparé, duphénomène de l'attention, du libre choix de l'activité, d’étalonnage du matériel autocorrectif…).
Maria Montessori aura vécu les deux guerres mondiales du XXe siècle, qui lui ont fait fuir l'Italie pour se réfugier aux Etats-Unis, en Espagne, en Angleterre, aux Pays-Bas, en Inde.
Partout où elle voyage, elle continue à observer les enfants, percevant leurs besoins fondamentaux et universels.
En 1929, Maria fonde l'Association Montessori Internationale qui a pour objectif de promouvoir sa pédagogie.
En 1936, le gouvernement italien de Mussolini interdit la pédagogie promue par Maria Montessori et fait fermer les écoles. Maria quitte alors l'Italie pour l'Espagne, puis pour les Pays-Bas lors de l'arrivée de Franco au pouvoir.
De 1939 à 1945, elle s’exile en Inde où elle développe, avec l'aide de son fils Mario, son approche pour les enfants plus âgés.
En 1937, elle proposera la fondation du Parti Social de l'Enfant, convaincue qu'une véritable réforme éducative doit être engagée car la grande mission sociale consistant à assurer à l'enfant justice, harmonie et amour revient à l'éducation.
Il s'agit selon elle de la seule façon de bâtir un monde nouveau et de construire la paix (« Le citoyen oublié » Maria Montessori, 1947).
Entre 1949, Maria Montessori publie L’esprit absorbant de l'enfant dans lequel elle transmet son approche spirituelle et philosophique de l'enfant.
Elle est nominée pour le prix Nobel de la Paix trois fois entre 1949 et 1951.
Maria Montessori meurt le 6 mai 1952 au Pays Bas âgée de 82 ans, décorée de la légion d’honneur en France par Léon Blum qui aurait déclaré « Madame Montessori, vous m’avez appris ce qu’est la paix ».
II. PRESENTATION DE L’ÉCOLE MONTESSORI L’ÉCLAIREUSE
L’école Montessori l’Éclaireuse a été fondée en 2018 par Marjolaine Zermati, qui en assure la Direction.
L’Éclaireuse est agréée par le ministère de l’Éducation Nationale et de la Jeunesse depuis sa première rentrée en septembre 2018.
Seule école Montessori du Var, l’Éclaireuse accueille trois classes dans lesquelles les enfants d’âges mélangés, encadrés par une équipe éducative diplômée et qualifiée, progressent individuellement et collectivement à leur rythme.
L’école Montessori L’Éclaireuse est adhérente à l’Association Montessori France (AMF) et l’Association Montessori Internationale(AMI).
L’Éclaireuse est une école privée hors contrat sous forme associative, non confessionnelle, sans aucune subvention des instances publiques.
Les valeurs de l’école
L’Éclaireuse est une école familiale, installée dans une grande maison de ville (250 m2) avec un accès direct à l’extérieur donnant sur le jardin.Les activités et l’organisation des classes respectent la pédagogie Montessori. Elles visent à accompagner les enfants vers une autonomie accrue et une responsabilisation, car ils sont pleinement acteurs de leurs apprentissages.
Les enfants évoluent dans un environnement bilingue français-anglais, du fait des qualifications actuelles de l’équipe pédagogique. L’Eclaireuse n’est pas une école bilingue. En fonction des qualifications de l’équipe pédagogique, les classes peuvent bénéficier ou non du bilinguisme.
Une importance primordiale est donnée :
-LE SAVOIR VIVRE ENSEMBLE
La communication auprès des enfants et entre adultes passe par la qualité des mots, des gestes, des regards. Nous apprenons à nous respecter, à partager et trouver notre place dans un groupe, à être entendu et reconnu.
- UN CADRE SÉCURISANT
Un cadre sécurisant se traduit par une présence entière de l’adulte pour les enfants, une disponibilité totale, une écoute et une observation silencieuse. Un environnement sécurisant permet de respecter l’intégrité physique et psychique de chacun.
Nous préparons un cadre sécurisant en classe, permettant à l'enfant de s’exprimer, de faire des choix et d'aller au bout d’une tâche.
La plupart des buts indirects des activités présentées vise le développement de l’autonomie, de la confiance en soi et l’estime de soi, d'où d'écoule le goût d’appendre.
Il est sécurisant aussi pour l’enfant que l’adulte pose un cardre.
Nous aidons les enfants à trouver des ressources en eux pour continuer leur chemin face à un non. Apprendre à cerner un besoin derrière une action ou une émotion afin de trouver des réponses aux besoins réels et non aux demandes explicites fait partie de notre travail d’éducateur.
-L’ÉDUCATION À LA PAIX
L’approche pédagogique de Maria Montessori est indissociable de la personne qu’elle était. C’est avant tout une philosophie, une manière de percevoir l’enfant en le considérant comme l’acteur de sa propre construction et sur laquelle repose toute la richesse de la démarche mise en oeuvre par les éducatrices.
L’éducation à la paix n’est pas une affaire de diplomatie, d’armée et de cessez-le-feu. C’est la capacité à admettre et comprendre la complexité, la capacité à coopérer avec l’autre, l’esprit critique, le sens du compromis, la perception aigüe de l’unité et de la diversité simultanée du monde.
- LA CONFIANCE et L’AUTONOMIE
Nous laissons aux enfants le temps de nourrir leurs besoins et de développer une relation de confiance, avec les adultes et les autres enfants.Le développement de l’autonomie est à la base de notre pédagogie dès l’entrée en 3-6 ans afin de permettre aux enfants d’accroître leur confiance en eux. Ils sont responsabilisés et peuvent s’emparer de leur environnement pour s’ouvrir aux apprentissages !
-L’ADAPTABILITE
Nous nous adaptons aux situations singulières de chaque famille, et nous rendons disponibles pour échanger chaque jour. Nous avons besoin d’une collaboration étroite et d’une confiance mutuelle pour accompagner les enfants - quelles que soient leurs particularités - sur les plans psychique, physique, émotionnel et intellectuel.
-LA TRANSPARENCE
Toute la programmation scolaire pour les élèves de 6 à 12 ans est transmise aux parents ainsi chacun peut suivre l'avancement de son enfant.
Nous rendons accessible à chaque parent qui le souhaite le travail effectué par leur enfant en classe.
Les journées d’observation ou les soirées pédagogiques sont autant de rendez-vous pour permettre à tous de comprendre comment évoluent les enfants à l’école.
-LA COOPERATION
La coopération se manifeste de fait entre enfants d’âges mélangés dans chacune des ambiances. C’est aussi ce qui fonde notre lien avec les familles et au sein de notre équipe pédagogique !
-LE RESPECT
Nous parlons de respect de soi, de ses besoins, des autres, de l’environnement, de l’ambiance.
L’auto-discipline ne peut émerger que si chacun prend sa part de responsabilité et respecte les règles admises par tous.
-LA COHÉRENCE
Nous essayons d’incarner les valeurs que nous prônons, à travers notre attitude et notre langage ! Nous ne favorisons pas la sanction ou la récompense mais travaillons à encourager la volonté de l’enfant à toujours se dépasser et exploiter son potentiel.
-LA CO-EDUCATION
Les parents sont les premiers éducateurs de leurs enfants. L’école impose un cadre ferme et constant pour que chacun puisse évoluer collectivement et individuellement avec des règles claires partagées par tous.
Nous ne nous substituons pas au rôle des parents mais travaillons ensemble pour permettre à chaque enfant d’acquérir des apprentissages académiques et de favoriser l’épanouissement de sa personnalité.
-L'ENGAGEMENT
C’est une démarche et un engagement d’inscrire son enfant à l’Éclaireuse et cela induit une adhésion au projet pédagogique de l’école. De notre côté, nous nous engageons à accompagner les enfants du mieux possible au regard de leurs potentiels.
-LE DROIT A L'ERREUR
La place de l’erreur est fondamentale dans notre approche pédagogique : l’enfant apprend par l'essaie/erreur, le matériel en classe est auto-correctif.
Nous avons tous le droit de faire des erreurs, qui nous conduisent à de nouvelles prises de conscience et des décisions éclairées.
- LE TRAVAIL SCOLAIRE:
Dans une classe Montessori , l'enfant n'est pas roi , il comprend qu’il a des droits et des devoirs. On a le droit de choisir son travail, mais on a le devoir de travailler. L'éducateur reste le capitaine à bord, et oriente les enfants selon leurs besoins et leur progression.Notre rôle est d'élever l'élève au maximum de son potentiel tout en respectant le rythme de chacun .
-LE LANGAGE (Français) sous toutes ses formes. Forts des premières années d’expérience et d'échanges avec différents professionnels spécialistes du langage, les méthodes pédagogiques ont été renouvelées en français afin de compléter le matériel de langage Montessori à disposition des enfants pour les 6-12 ans. De nombreux supports ont été sélectionnés afin d'ancrer et faciliter l'apprentissage de notions incontournables pour l'étude de la langue française : analyse grammaticale (nature de mots et analyse de la phrase, analyse complexe), conjugaison, expression écrite, expression orale, enrichissement du vocabulaire, orthographe et lecture suivie.
-LES MATHÉMATIQUES : Le programme des 6-12 ans est très riche et aborde des notions complexes qui ne sont parfois examinées qu’au collège dans le système classique. On y retrouve notamment : les opérations, l’exploration des carrés et des cubes, des puissances, des multiples et des facteurs, les bases numériques, des problèmes de vitesse, distance et temps, de ratio et de proportion, les nombres négatifs, les fractions, les nombres décimaux, la commutativité et la distributivité, les racines carrées, les identités remarquables, … Cependant, toutes ces notions ne seront pas nécessairement étudiées par chaque enfant. En effet, la pédagogie Montessori repose sur la curiosité, l’autonomie et la volonté de l’élève. Les élèves qui développent un profond intérêt pour les mathématiques pourront aller très loin dans les apprentissages.
- L’expression corporelle (danse, parcours de motricité, sport, spectacles);
- Les sorties culturelles (Musée des Beaux-Arts de Draguignan, Ludothèque, spectacles de Théâtre, Médiathèque, Soirée Astronomique dans le Verdon, découverte de site archéologique…);
- Les sorties nature (randonnées, découverte de la flore…);
Le rôle des éducatrices
L’enfant est un être humain en construction qui a besoin du plus grand respect pour se construire et développer au mieux son potentiel.
Les éducatrices ont confiance en la volonté que l’enfant a par nature de progresser et permet d’asseoir cette confiance en lui-même. L’éducateur veille à ce que le cadre proposé à l’enfant soit structurant et lui permette de développer sa volonté.
L’apprentissage est individualisé. L’éducateur présente à chaque enfant des travaux selon une progression et un ordre précis, qui correspondent à ses aptitudes. Cela se fait grâce à un matériel construit pour isoler les difficultés, et permet d’accéder aux apprentissages étape après étape, selon le rythme de l’enfant. Les erreurs sont considérées comme un vecteur d’apprentissage. Ainsi, l’enfant peut progresser sans se décourager.
Les éducatrices parlent avec le plus grand respect à chaque enfant. Sensibilisées et formées à la communication positive, elles sont un vecteur d’apprentissage pour chacun à s’exprimer de manière respectueuse.
Les adultes aident les enfants à s’exprimer sur leur vécu, accueillir leurs ressentis, à voir comment ils peuvent être entendus et à s’exprimer sans blesser l’autre. L’expression des besoins et la résolution de conflits fait partie intégrante des apprentissages.
L'éducatrice Montessori participe à tous les moments de la vie des enfants à l'école, ce qui lui permet de développer une connaissance approfondie de chacun et de créer un environnement fait de sécurité, de confiance et d'attention, essentiel au développement équilibré de l'enfant. A l'écoute des familles, avec qui elle entretient un dialogue permanent, elle est garante de l'ambiance de la classe et s'assure qu'elle soit toujours accueillante et stimulante pour le enfants.
Au-delà de leurs diplômes, les membres de l’équipe pédagogique bénéficient de diverses formations permettant à chacune de faire évoluer leurs pratiques éducatives et de se doter d’outils pertinents dans leurs approches respectives (formations en anglais, communication positive, formation aux premiers secours avec la Croix Rouge, rencontres inter-écoles, pratique du yoga pour les jeunes enfants, logiciel spécifique de planification et de suivi des enfants, approfondissement du matériel Montessori, préparation de la rentrée scolaire avec des référents Montessori internationaux …)
La place des parents
S’intéresser à l'enfant, c'est s’intéresser à l'humanité. Il faut enseigner à l'adulte que l'humanité peut devenir meilleure seulement s'il s’intéresse d'abord à l'enfant. Nous devons tous nous rendre compte que l'enfant construit l'homme. Maria Montessori
L'évolution de vos enfants fait l'objet d'un suivi quotidien par les éducateurs grâce à leurs observations régulières/outils de suivi, aux présentations du matériel spécifique et aux réunions hebdomadaires de l'ensemble de l'équipe pédagogique.
Réunions :
1 - Réunion de rentrée , est suivie d’un repas partagé, tiré du sac .
2 - Traditionnelle sortie des familles, organisée à l’automne dans la nature, avec parents et enfants pour accueillir les nouvelles familles et se retrouver tous ensemble dans une ambiance bienveillante et familiale autour d’un grand pique-nique; les frères et soeurs, grands-parents sont bienvenus.
3 - 4- Deux rendez-vous "Bilan individuel",parents/éducatrices, l’un en fin de premier trimestre et l’autre au milieu du troisième, sont planifiés afin de rendre compte des progrès de chaque enfant.
5-Une fois par an, les parents ont l'opportunité d’observer leur enfant en classe et partager leurs observations et questionnements à l’issue de leur visite.
6-Plusieurs soirées pédagogiques annuelles sont organisées afin de proposer aux parents une immersion dans la classe de leurs enfants, au coeur de la pédagogie Montessori, sous différents angles et thématiques. Les parents peuvent ainsi découvrir et manipuler le matériel et questionner les éducatrices.
En cas de nécessité, parents ou éducateurs pourront demander un rendez-vous pour se rencontrer à tout moment durant l'année scolaire. Parents et éducateurs sont donc invités à signaler tout changement (en classe ou à la maison) ou toute difficulté passagère, même minime, pour une meilleure prise en compte des besoins de chaque enfant.
Le matériel pédagogique
Le matériel a été élaboré par Maria Montessori de manière à isoler les difficultés et à permettre le contrôle de l’erreur.
L’enfant apprend ainsi chaque notion étape par étape. D’abord de manière concrète, en intégrant les notions que son corps appréhende sensoriellement.
Le passage à l’abstraction se fait progressivement. Par exemple, pour le système décimal, les quantités 1, 10, 100, et 1000 sont présentées à l’aide d’objets représentant les quantités (une perle pour représenter une unité, une barrette de 10 perles pour représenter une dizaine, un carré de 100 perles pour une centaine et un cube de 1000 perles pour un millier). Puis, il travaillera à l’aide de petits timbres de même taille représentant les unités, les dizaines, les centaines et les milliers et terminera par l’utilisation d’un boulier avant d’écrire ses opérations sur une feuille, et de réaliser un calcul mental, sans l’aide du matériel.
Pour chaque activité, l’enfant peut se rendre compte par lui-même d’une éventuelle erreur. Pour un jeune enfant qui explore le transvasement des graines d’un pichet à un autre, il s’apercevra que des graines sont tombées à côté et les ramassera.
Pour d’autres, qui utilisent les emboîtements cylindriques, ils réalisent par eux-mêmes que certains cylindres ne rentrent pas dans les cavités restantes.
Pour les plus grands, différents exercices ont des fiches de correction que l’enfant peut consulter pour contrôler son travail. L’enfant peut ainsi expérimenter sans être jugé et construit sa confiance en lui-même.
III. ORGANISATION DE L’ECOLE MONTESSORI L’ÉCLAIREUSE
De 3 à 6 ans La Maison des Enfants " Aide-moi à faire par moi-même"
L’enfant de 3 à 6 ans est un explorateur sensoriel qui absorbe tout ce qui l'entoure par l'intermédiaire de ses sens.
L'esprit ne peut « absorber» que si l'enfant peut se déplacer et agir librement, sans intervention inutile des adultes et dans un milieu approprié.
Tout le matériel pédagogique proposé à l'enfant lui permet de passer du simple au complexe, du concret à l'abstrait.
Afin de développer une activité spontanée guidée par les périodes sensibles, l'environnement est préparé avec le plus grand soin. Ce milieu est pensé pour que l'enfant puisse agir avec le maximum d’indépendance.
L'éducation Montessori n'est pas seulement une méthode, mais une réponse éducative adaptée aux lois naturelles de croissance et de développement biologique, psychologique, mental et spirituel de l'enfant.
L’enfant de 3 à 6 ans traverse 5 périodes sensibles qui se manifestent par des besoins irrépressibles de mouvement (motricité fine et globale), de langage (échanges verbaux, enrichissement du vocabulaire), d’ordre (tri, classement), de développement social (interagir avec l’autre, découvrir les codes) tout en s’appuyant sur ses perceptions sensorielles.
Aide-moi à penser par moi-même.
Dans cette deuxième étape de croissance qui va de l'âge de 6 ans à l'âge de 12 ans, l'enfant subit de profonds changements physiques et psychologiques.
Toutes ces découvertes doivent se faire par l'observation personnelle et l'expérimentation par l'enfant, plutôt que par l'enseignement théorique fondé sur les explications et les expériences des adultes.
Le matériel permet à l'enfant de construire et d'acquérir des connaissances par l'expérience concrète. Sa démarche devient semblable à celle d'un scientifique : en prenant le temps qu'il faut, il procède par tâtonnements, avec une succession d'essais et d'erreurs, avant d'arriver à la découverte de la loi, de la règle, du théorème.
L'enfant passe du domaine de l'expérience à celui de la pensée.
En 3-6 ans l’enfant est dans son premier plan de développement, il a un esprit absorbant. Il travaille en individuel, son environnement est préparé.
En 6-12 ans, l’enfant entre dans son deuxième plan de développement. Il a un esprit raisonnant. « L’éducation cosmique » * telle que définie par Maria Montessori répond aux caractéristiques psychologiques de l’enfant du second plan dont les principales sont l’imagination, l’esprit de raisonnement et la sociabilité, et lui donne ce dont il a besoin :
- il répond aux questions existentielles qu’il se pose (astronomie, géographie etc)
- il peut raisonner, imaginer pour comprendre le réel, abstraire,
- son travail est librement choisi sous la supervision de l’éducateur,
- il accède aux récits pour nourrir son culte des héros à travers des grandes œuvres que les hommes ont accomplies,
- il se sociabilise, se responsabilise, et prend confiance en lui dans le cadre d’exposés ou de sorties qui sont le travail de « vie pratique » de l’enfant du second plan,
- il explore le monde dans toutes ses dimensions et contribue petit à petit à participer à cette grande « symphonie de la vie ».
Du grec « cosmos » qui veut dire « ordre du monde ». Il s’agit de l’éducation à tout ce qui fait notre univers et le rend ordonné et harmonieux.
L’observation de la vie telle qu’elle est permet de mettre en évidence que tous les êtres sont reliés entre eux, que le fruit de l’activité de l’un sert la vie de l’autre, que le résidu de l’un est utile pour l’alimentation ou l’abri de l’autre.
Le monde n’est pas un chaos, sans lien de causes à effets, mais un monde organisé, ordonné où chacun joue le rôle qui lui a été défini par l’évolution.
Ainsi, tous les éléments de la biosphère, les arbres, les insectes, le plancton, les animaux impactent la vie sur la Terre, la modifient. Ils contribuent à la grande magie de la vie et régulent des choses très complexes, comme par exemple, l’équilibre et la qualité de l’air, de l’eau : un léger déséquilibre pourrait compromettre la vie sur Terre.
En permanence, la vie sert la vie.
À ces âges, les enfants brûlent d’un intérêt ardent pour comprendre le monde qui les entourent : c’est la période des « pourquoi ? », en même temps que se développent chez eux des capacités de raisonnement, d’abstraction et d’imagination.
L'objectif est de répondre à ces aspirations et de renforcer le développement de ces nouvelles capacités, en les mobilisant toujours par l’activité via un éveil au monde et par le monde.
Le monde par sa complexité et par ses interconnexions constitue l’environnement préparé adapté aux besoins et capacités des enfants entre 6 et 12 ans. Ils vont pouvoir mobiliser et renforcer leurs capacités de raisonnement, d’abstraction et découvrir un monde structuré par des lois.
Entre 6 et 12 ans, les enfants sont également tournés vers les autres et construisent leur sociabilité. Ils sont travaillés par les questions de justice, d’équité, de bien et de mal.
Les enfants de cette tranche d’âge apprennent à s’organiser, à confronter leur manière de faire avec celle des autres. Ils sont invités à mettre en place des projets qu’ils pourront travailler en groupe tout au long de l’année.
Activités culturelles et sportives
Nous utilisons pour les activités sportives et culturelles les infrastructures offertes par la Ville de Draguignan, qui déploie des efforts notoires sur ce plan. Nous avons la chance d’y accéder à pied avec les enfants :
La Médiathèque
La Médiathèque offre une grande quantité d’ouvrages et participe au plaisir de lire et de faire des recherches pour les aînés
La Ludothèque
Le jeu est un support aux dimensions éducatives, sociales et humaines permettant de développer de nombreuses compétences.C’est un vecteur de lien social. À travers lui, ce sont les valeurs de solidarité et de coopération qui s’expriment.
Le Parc Chabran
Les enfants de 6 à 12 ans se rendent au parc en récréation chaque jour et pour leurs activités sportives
Le Musée des Beaux-Arts
Les élèves découvrent des œuvres marquantes de l’histoire et de l’histoire de l’art. Traversant un cabinet de peinture Ancien Régime, un studio romain, un atelier impressionniste et fauve ou un cabinet chinois, ils observent les collections et expriment leurs émotions. Le médiateur donne des clefs de lecture aussi bien historiques, techniques et iconographiques que plastiques des œuvres et favorise l’échange avec et entre les participants.
Les enfants peuvent aussi expérimenter en atelier une technique ou une démarche artistique. L’objectif premier des ateliers est de favoriser la compréhension des œuvres par l’expérimentation d’une technique.
Le Théâtre de l’Esplanade
Des représentations au théâtre sont sélectionnées chaque année afin de permettre au jeune public des 6-12 ans de découvrir le spectacle vivant. Ces sorties offrent aux enfants une ouverture sur le monde et la diversité des cultures qui le compose, au travers de l’expression théâtrale. Ils participent à la vie culturelle de la ville et expérimentent une attitude respectueuse et attentive à l’extérieur des murs de l’école.
L’Hôtel Départemental des Expositions du Var
Il offre 650 m² d’espaces dédiés à des expositions, deux fois par an, sur des thématiques en lien avec l’histoire et les civilisations.
Le mélange d’âge des classes permet aux plus grands d’épauler les plus jeunes, et par ce biais de consolider leurs acquis si nécessaire.
Tous apprennent ainsi à vivre avec des individus d’âge différents.
IV. L'équipe de l'éclaireuse
Direction & Bureau
Marjolaine
Membre de l’Association Montessori de France (AMF) et de l’Association Montessori Internationale(AMI).
J’ai à coeur d’accueillir chaque enfant dans son individualité afin de l’accompagner à développer son plein potentiel.
Maman de quatre enfants, passionnée par l'enseignement, la transmission et la psychologie du développement de l'enfant, j'ai choisi de me spécialiser dans la pédagogie Montessori qui répondait parfaitement à toutes mes attentes.
Durant quatre ans, j’ai accompagné mes trois premiers enfants « zèbres » (surdoués, précoces, multi dys) à travers notre choix d’instruction en famille, de la maternelle au collège.
Parallèlement, j’ai été formée à la pédagogie Montessori pour les enfants de 3/6 ans et 6/12 ans, dans deux centres de formation agréés « Les Enfants de l’Amiral » et « La Source ».
À l’issue de cette expérience passionnante de l’enseignement en famille, et convaincue que la pédagogie Montessori a été bénéfique pour mes enfants, à la fois sur le plan de leur développement cognitif, intellectuel et émotionnel, j’ai souhaité proposer une alternative aux enfants de notre région en créant en 2018 L’École Montessori L’Éclaireuse de Draguignan, et, en 2021 Le Collège Alternatif d’Art, Les Éclaireurs.
Mon objectif est de permettre à chaque enfant d’évoluer au sein d’un environnement sécurisant, bienveillant et exigeant afin de développer leur plein potentiel, à leur rythme.
En plus de l’acquisition de connaissances académiques, je souhaite – avec l’ensemble de mon équipe pédagogique – offrir aux enfants la possibilité de développer leur autonomie, leur sens des responsabilités, leur confiance en eux et leur capacité à penser par eux-mêmes.
Isabelle
Assistante de direction et éducatrice Montessori 3/6 ans
Après 20 ans d’expérience en entreprise comme Consultante RH puis Responsable recrutement, je me suis intéressée de très près à la pédagogie Montessori lors de la naissance de mon fils.
Les premières lectures de l’oeuvre de Maria Montessori m’ont conduite à poser un regard fondamentalement différent sur l’enfant, ses besoins, les lois qui régissent son développement dès les premières années de sa vie.
Au delà d’apprendre à lire, à écrire, à compter, la puissance de la pédagogie Montessori réside – à mon sens – dans la façon dont nous adaptons notre aide utile au développement de chaque enfant, en respectant son rythme, dans une ambiance où les âges sont mélangés, favorisant l’apprentissage et le lien social.
J’ai rejoint l’Éclaireuse dès sa création par Marjolaine en septembre 2018 après l’obtention de mon diplôme AMI à l’ISMM de Lyon.
À l’issue de quatre années de pratique en tant qu’Éducatrice Montessori 3-6 ans, et l’école grandissant, Marjolaine m’a proposé de prendre de nouvelles fonctions d’Assistante de direction, que j’ai accepté avec grand enthousiasme.
Je suis très heureuse de pouvoir évoluer professionnellement et humainement au sein d’une équipe passionnée, investie, dont le travail incarne au quotidien auprès des enfants la vision de l’éducation comme une aide à la vie !
ÉQUIPE PÉDAGOGIQUE
Nos éducatrices ont suivi les formations Montessori et sont diplômées AMI 3-6, AMI 6-12, North American Montessori Center*, Professeur des écoles, EJE..
Elles participent régulièrement à des formations Montessori continues dispensées par l’AMI, le NAMC ou l’AMF.
Le travail d’équipe autour de l’accompagnement de chaque enfant et de réflexions pédagogiques chaque mercredi fait partie intégrante de notre fonctionnement et pendant la moitié des vacances scolaires .
Équipe ambiance 3/6 ans
Caroline
Educatrice Montessori 3-6 ans AMI ,diplômée de l’institut de formation AMI Navadisha Montessori Foundation de Chennai en Inde
Après avoir vécu 6 ans en Angleterre et voyagé autour du monde pendant un an, j'ai décidé de revenir m'installer en France, avant de commencer ma reconversion dans la pédagogie Montessori en 2015.
La découverte de la méthode Montessori a été pour moi une révélation et j’ai rapidement décidé de me rendre en Inde pour intégrer l’école AMI et suivre la formation d’éducatrice Montessori pour la Maison des Enfants (3-6 ans).
Suite à l’obtention de mon diplôme, j’ai consacré mes trois premières années à la création et mise en place d’un environnement Montessori bilingue Français/Anglais 3-6 ans. C’est avec beaucoup de joie que j’ai rejoint l’Eclaireuse pour la rentrée 2020 !
Mes expériences m’ont confirmé l’importance de la prise en compte de l’enfant dans sa globalité (développement cognitif, moteur, langagier, émotionnel, intellectuel et social) afin de transmettre une éducation à la vie positive et épanouie.
Je suis convaincue que chaque enfant incarne un esprit unique et merveilleux. Mon aspiration est de voir les enfants devenir des adultes innovateurs, indépendants, responsables et compatissants. Je suis passionnée par mon métier qui m’inspire à donner le meilleur de moi-même jour après jour. Montessori est bien plus qu’une méthode simple pour moi et est applicable à tous les êtres vivants et toutes situations. C’est une véritable philosophie de vie !
Aujourd’hui, je suis très heureux de faire partie de l’équipe pédagogique expérimentée et engagée de l’Eclaireuse qui partage la même vision et désir de soutenir le développement du potentiel humain.
Équipe ambiance 6/12 ans
Elisabeth
Elisabeth , éducatrice Montessori 6/12 ans ,Diplômée de North American Montessori Center au Canada
Je suis l’éducatrice anglophone dans la classe 8-12 ans. J’ai obtenu mon diplôme dÉducatrice Montessori 6-12 ans auprès du North American Montessori Center (NAMC) et j’enseigne depuis septembre 2020 en classe Montessori.
J’ai suivi plusieurs formations en Éducation Positive et je continue à affiner ma pratique d’éducatrice à travers diverses formations d’approfondissement de la pédagogie Montessori.
D’origine italienne, je parle plusieurs langues (français, italien, allemand, espagnol…). J’ai beaucoup voyagé, étudié et travaillé à l’étranger, ce qui m’a permis d’élargir mon horizon et de rencontrer des personnes d’une grande richesse. J’ai deux enfants qui ont suivi toute leur scolarité du primaire en école Montessori ou à la maison car nous avons pratiqué l’Instruction en Famille pendant trois ans. Ces trois années furent, pour moi, une période très enrichissante au niveau de la compréhension du fonctionnement de l’enfant. Ce temps nous a permis de créer des liens très forts en famille.
J’aime pratiquer les sports en pleine nature, tels que la randonnée ou l’escalade.
Dans une recherche d’un apprentissage guidé par la curiosité et adapté à chacun, la pédagogie Montessori s’est révélée être une évidence pour moi. J‘exerce mon métier avec passion et je suis convaincue de cette approche. Elle correspond à ma vision d’éducatrice et de maman : permettre à chaque enfant de grandir en confiance en respectant ses besoins, son rythme, sa personnalité, sa dignité. Le guider et lui ouvrir les portes pour qu’il puisse s’épanouir.
Je suis très heureuse de faire partie de l’équipe de l’Éclaireuse car j’adhère parfaitement aux valeurs de l’école telles que la coopération et l’entraide, l’écoute et la confiance. J’apprécie que les enfants jouissent de la liberté d’être eux-mêmes et qu’ils puissent évoluer dans un cadre sécurisé en apprenant le respect et les règles de vie en société.
Dominique
Educatrice AMI 6-12 ans. Diplômée de l’ISMM de Montpellier
Très tôt dans mon enfance, j'ai eu à coeur d'aider mes camarades de classe en difficulté, cherchant les moyens de les faire progresser en lecture notamment.
Devenue maman de 4 enfants, je les ai accompagnés durant leur scolarité et suis naturellement intervenue dans les écoles qu’ils ont fréquentées pour faire du soutien scolaire bénévolement, en mathématiques et en français. C’est lorsque j’ai rencontré Marjolaine que j’ai découvert la pédagogie de Maria Montessori, qui m’a immédiatement enthousiasmée. Aussi, à la création du projet de l’Eclaireuse je suis intervenue quelques jours par semaine pour aider Marjolaine et ai suivi une formation de découverte à la pédagogie Montessori 3/6 ans pour mieux connaitre cette approche et le matériel associé.
Au fil des ans, Marjolaine m’a proposé un premier poste d’assistante pour accompagner des enfants qui avait besoin d’un soutien individuel, ce que j’ai accepté avec joie. Ces années d’expérience à l’école ont renforcé ma vocation et mon admiration pour le travail scientifique de Maria Montessori. En 2023, Marjolaine m’a proposé de réaliser la formation diplômante, intense et exigeante de l’ISMM de Montpellier pour devenir Educatrice AMI 6-12 ans. Depuis la rentrée 2024 je suis Educatrice Montessori 6-12 ans au sein d’une merveilleuse équipe !
Marion
Marion , assistante d’enseignement 6/12 ans, diplômée Master Meef
Après l’obtention de mon diplôme d’enseignement Master Meef, des questions se sont posées sur la suite de ma carrière. La pédagogie Montessori s'est révélée, pour moi, la méthode qui se rapprochait le plus de ma vision de l’enseignement.
L’Éclaireuse a été une réelle opportunité d’approfondir ma vision de l’enseignement, d’apprendre à exercer mon métier dans une atmosphère sécurisée et familiale au sein d’une classe d’enfants d’âges mélangés entre 8 et 12 ans.
Ayant la chance de travailler avec une éducatrice Montessori diplômée du North American Montessori Center, dans un environnement respectant la pédagogie de Maria Montessori, j’ai pu observer la progression exponentielle de certains élèves à travers la manipulation du matériel, le mélange des âges, l’approche individiualisée de l’enseignement.
Mon projet au sein de L’Éclaireuse est d’accompagner les élèves à devenir acteurs de leurs apprentissages et d’y prendre du plaisir.
L’Eclaireuse est une école privée hors contrat gérée par une association de loi 1901 , elle ne reçoit pas de subventions de l’Etat.
Nous sommes également en partenariat avec Éducations Plurielles , c est un fond de dotation qui peut octroyer des bourses.
L’école est déclarée et enregistrée auprès de L ‘Inspection Académique de Toulon.